前言

一、实践背景

红色纪念馆承载着重要的历史记忆，也是开展爱国主义教育、传承红色文化的重要场所。对于青年学生而言，走进红色纪念馆，参观历史文物、珍贵史料和历史场景，能够将书本中的历史知识与具体的历史记忆联系起来，在实地学习中进一步了解革命历史，感悟先辈的家国情怀。

基于此，本次社会实践选取中国人民抗日战争纪念馆、佟麟阁将军纪念馆和香山革命纪念馆作为实践地点，通过实地参观和交流，进一步了解相关历史，感受红色文化的精神内涵，并从展陈方式、参观体验和社会教育等方面进行观察，思考红色场馆如何更好地面向青年开展教育和文化传播。

二、实践过程

2026年7月22日至7月23日，智能科学与工程学院暑期社会实践团队“赤焰青年队”开展红色纪念馆研学实践。成员周淑琪、张梦玥、钟蕾、张家祺先后前往中国人民抗日战争纪念馆、佟麟阁将军纪念馆和香山革命纪念馆进行参观学习。

实践过程中，团队通过实地参观、现场观察、拍照记录、资料查阅和访谈交流等方式，对三处纪念馆的展陈内容、参观情况和社会教育开展情况进行了解和记录，并结合参观体验与交流情况进行整理分析。

三、实践目标

本次实践既是一次红色文化学习，也是一次对红色纪念馆展陈和社会教育情况的实地观察。团队希望通过走进纪念馆，学习抗日战争时期至新中国成立前后的重要历史，进一步了解重大历史事件和革命先辈的英雄事迹；同时，从参观者的实际体验出发，了解红色场馆如何讲述历史、服务公众，并思考如何以更加贴近青年的方式传播红色文化。

一、三处纪念馆实地实践总结

（一）中国人民抗日战争纪念馆

中国人民抗日战争纪念馆通过主题展览全面展现中国人民抗日战争的历史进程。馆内陈列历史照片、珍贵文物、武器实物和烈士遗物，并通过复原场景、专题影像等形式，系统展现从局部抗战到全民族抗战的历史进程。展陈既呈现抗日战争中的重要历史事件和重大战役，也通过丰富的历史资料展现广大军民在抗日战争中的英勇抗争，反映日本侵略给中华民族带来的深重灾难，展现中华民族在抗战中表现出的不屈不挠的民族精神。

参观过程中，团队看到场馆内既有单位组织的党员团体，也有学校组织的学生研学队伍和普通参观者。与部分参观者交流后，有受访者表示，历史照片、文物实物和场景复原能够让抗日战争的历史更加直观，相比单纯阅读文字资料，更容易帮助自己理解相关历史。

同时，从现场观察和交流情况来看，部分青少年参观者认为，展览史料较为丰富，文字信息量较大，整体呈现较为严肃厚重，互动体验类内容相对有限。如何在保持历史严肃性的基础上，通过更加多样的展示方式增强青少年参观体验，是此次实践中引发团队思考的一个问题。

（二）佟麟阁将军纪念馆

佟麟阁将军纪念馆坐落于香山脚下，是纪念抗日将领佟麟阁将军的重要场所。馆内通过历史照片、书信手稿、相关遗物和图文资料等形式，系统介绍佟麟阁将军的生平事迹，重点展现七七事变后南苑抗战中，佟麟阁将军率部抗击日军、英勇作战并壮烈殉国的历史。

与中国人民抗日战争纪念馆的宏观历史叙事相比，佟麟阁将军纪念馆更加突出人物故事，通过一位抗日将领的人生经历和家国选择，展现抗战时期爱国将士的责任与担当。人物化的叙事方式使参观者能够从具体人物和历史细节出发认识抗战历史。

从实地观察来看，该场馆参观者相对较少，以专题研学团队等为主。部分参观者表示，此前对佟麟阁将军及其抗战事迹了解有限，通过此次参观，对相关历史有了更加具体的认识。同时，也有参观者认为，场馆展陈以图文资料和展板为主，数字化展示资源相对有限，在宣传普及方面还可以进一步拓展。

（三）香山革命纪念馆

香山革命纪念馆系统展示中共中央进驻香山这一重要历史时期，展现解放全中国、筹备建立新中国的历史进程。馆内通过文物、历史照片、场景复原、多媒体影片等多种形式，呈现党中央在香山时期指挥人民解放战争、筹备建立新中国的相关历史。

参观过程中，团队了解到场馆配套有讲解服务和主题研学活动，相关设施较为完善。现场参观者年龄跨度较大，既有普通游客，也有学生研学团队。部分受访游客对场馆展陈和参观环境给予积极评价，认为相关历史场景和展陈内容能够帮助参观者更加直观地了解相关历史。另一方面，节假日期间研学团队和游客较为集中，展厅容易出现拥挤情况，一定程度上影响参观体验。此外，针对不同年龄段青少年设计的研学内容仍有进一步丰富的空间。

二、实践情况综合分析

（一）三处红色纪念馆的时代价值

1. 从不同角度呈现重要历史脉络

三处纪念馆分别从全民族抗战、抗日将领个人经历以及中共中央进驻香山等不同角度呈现重要历史节点。从佟麟阁将军的抗战事迹，到全民族抗日战争，再到中共中央进驻香山、筹备新中国，三处场馆相互补充，从不同侧面呈现了相关历史进程。

通过文物、照片、史料和历史场景，书本中的历史知识得到更加具体的呈现。参观者不仅能够了解历史事件，也能够通过具体人物和历史细节进一步感受那个时代的社会环境和人民的选择。这样的实地学习体验，是单纯通过线上资料学习难以完全替代的。

2. 将宏大历史与人物故事结合起来

中国人民抗日战争纪念馆以较为宏观的视角展现全民族抗战的历史；佟麟阁将军纪念馆以个人经历为切入点，通过具体人物的选择和行动展现抗战时期的家国担当；香山革命纪念馆则进一步呈现革命走向胜利、筹备建立新中国的重要历史。

宏大历史与人物故事相互补充，使红色教育既能够呈现历史发展的整体脉络，也能够通过具体人物和历史细节增强感染力。

3. 发挥红色教育和社会教育作用

三处纪念馆均面向社会公众开放，参观者涵盖党员团体、学校师生和普通群众等不同群体。纪念馆通过文物展示、历史讲解、场景复原和研学活动等方式，承担着保存历史记忆、缅怀革命先烈、开展爱国主义教育和传播红色文化的重要作用。

对于青年学生而言，红色纪念馆不仅是了解历史的场所，也为开展现场学习、社会实践和思想教育提供了重要空间。

（二）调研发现的现实问题

1. 不同场馆的参观情况存在一定差异

从本次实地观察来看，三处场馆在参观人数和参观群体构成方面存在一定差异。香山革命纪念馆参观人数较多；佟麟阁将军纪念馆规模相对较小，参观者相对较少；中国人民抗日战争纪念馆展品和历史资料较为丰富，但互动体验类内容相对有限。

2. 青少年参观的主动性和参与方式仍有提升空间

从现场观察和交流情况来看，部分青少年参观者主要参与学校组织的研学活动，自主参观的情况相对有限。与此同时，一些展览文字资料信息量较大，表达方式较为严肃，对于年龄较小的青少年而言存在一定理解门槛。

如何在尊重历史、保持展陈严肃性的基础上，通过更加符合青少年认知特点的方式讲述历史，是红色场馆开展青年教育时值得关注的问题。

3. 青少年研学配套资源仍可进一步丰富

部分场馆目前的讲解和展陈更多侧重历史事实的介绍，针对不同年龄段青少年设计的研学手册、任务式活动和互动内容仍有拓展空间。如何将丰富的历史资料转化为更加易于理解、参与和传播的研学内容，可以成为学校与纪念馆合作的重要方向。

4. 新媒体传播和线上资源建设仍有拓展空间

从团队现场交流情况来看，部分受访青年此前对相关场馆及历史人物了解有限。相较于传统的展板和文字介绍，短视频、线上展览等形式更加贴近青年日常的信息获取方式。红色场馆可以进一步探索适合青年群体的传播方式，拓展红色文化的传播渠道。

5. 高峰时段的参观体验有待进一步优化

部分场馆在节假日期间游客和研学团队较为集中，展厅容易出现拥挤现象，对参观者充分了解展陈内容和保持良好参观体验造成一定影响。因此，在客流较大的时段进一步优化预约、分流等服务，也具有一定的现实意义。

结语

一、调研结论

通过此次实践，团队更加直观地认识到红色纪念馆在保存历史记忆、开展爱国主义教育和传承红色文化方面的重要作用。三处纪念馆虽然在展陈主题、场馆规模和参观情况等方面各有特点，但都通过具体的历史资料、文物和人物故事，为公众了解革命历史提供了重要窗口。

同时，从本次实地观察和交流情况来看，红色场馆在吸引青少年主动参观、丰富研学形式、加强新媒体传播以及优化高峰时段参观体验等方面仍有进一步提升的空间。红色文化传播既需要对历史保持尊重和严谨，也需要不断探索更加贴近青年认知和生活方式的表达形式。

二、对策建议

针对实践中了解到的相关情况，团队提出以下建议：

一是创新展陈形式。在保持历史真实性和严肃性的基础上，可以适当增加音频故事、短视频、数字化展示和互动体验等内容，让历史人物和历史事件以更加直观的方式呈现。对于人物专题纪念馆，可以通过讲述人物生平中的具体故事，增强展陈的可读性和感染力。

二是丰富青少年研学内容。根据不同年龄段青少年的认知特点，设计相应的讲解内容和研学手册，增加任务探究、现场观察、互动问答等环节，使参观从单纯观看向主动学习延伸。学校也可以与纪念馆建立更加稳定的实践合作，让红色教育融入学生日常学习和社会实践。

三是拓展新媒体传播渠道。充分利用短视频等青年较为熟悉的传播方式，将历史人物故事、文物背后的历史信息转化为简洁、生动的内容，帮助更多青年了解红色历史，拓展红色文化的传播渠道。

四是优化参观服务。针对节假日等客流较为集中的时段，可以进一步完善预约、分流等参观服务，同时利用线上展览、数字展厅等形式拓展教育空间，让红色教育突破时间和空间限制。

五是鼓励青年主动参与。青年学生既是红色文化教育的重要对象，也可以成为红色文化传播的参与者。青年应主动走近红色场馆、了解革命历史，在实地学习中铭记先辈事迹，将对历史的感悟转化为学习和生活中的实际行动。

三、实践总结

两天的实地走访，让历史不再只是书本上的文字和照片，而是通过一件件文物、一张张历史照片和一个个真实的人物故事变得更加具体。从抗日战争时期中华儿女浴血奋战的历史，到中共中央进驻香山、筹备建立新中国的重要历程，三处红色纪念馆让团队对相关历史进程有了更加直观的认识。

此次实践不仅是一次红色文化学习，也是一次对红色场馆社会教育功能的观察与思考。回望历史，是为了更好地理解今天；铭记先辈，是为了更好地走向未来。作为新时代青年，我们更应珍惜来之不易的和平环境，在了解历史、铭记先辈的基础上，不断提升自身本领，将爱国情怀落实到学习和实践之中，以实际行动承担属于青年的责任。